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校園文化


獨具特色的校園文化

文化蘊含于學校發展的歷史之中,也蘊含于長期的教育教學之中,是一所學校百年長青乃至卓立超群的根本所在。一直以來,現代技工學校(以下簡稱現代)堅持從辦學歷史中汲取傳統文化養分,從學校發展中提煉時代文化元素,構建了底蘊深厚、與時俱進、特色鮮明的學校文化。 三風一訓:校風、教風、學風和校訓,承載辦學理念與學校精神,既緊密聯系又相互作用,涵養師生習慣和教育教學行為。學校提煉了“進取創新”的校風,“博愛善教”的教風,“勤學篤行”的學風,“至善至毅”的校訓。真積、篤行、勤學,彰顯務實文化——摒棄花拳繡腿至善、博愛,善教,彰顯育人文化——一切為了學生進取  創新、至毅,彰顯自強文化——不負歷史使命

杭州市現代技工學校校園文化元素
一,品牌標識

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四只手緊緊地握在一起象征學校的團隊精神;四個圓點象征滾滾向前的車輪一往無前;顏色標志色彩斑斕的事業;其寓意深刻令人遐想,有無限的活力與張力。

二,《現代之歌》校歌鏗鏘的旋律唱響了學校師生“服務社會、培養一流技工,為汽車保駕護航的核心價值觀”。


三,理念精神

“現代“提煉了“立足地方  彰顯特色  成就學生  服務社會”的辦學理念和“真積力久  止于至善”的學校精神。

四,校訓:至善至毅

校訓是?;?,是一所學校的立身之本。歲月的滄桑,彰顯了學校的氣質和內涵;文化的積淀,形成了學校的初心和信念。它形成于從前,卻指引著未來。它時刻提醒著莘莘學子做人做事的道路和宗旨,它始終站在人類文明的制高點,堅守如初地傳播著光明和希望?!爸辽啤钡摹吧啤痹鉃槊篮?,以善育人,潤物無聲?!爸痢敝傅竭_,是一個不斷追求的過程。個人修養和綜合素質的基本標準是“勿以善小而不為,勿一惡小而為之”。以“至善”為訓,旨在強調現代技工教育中道德建設的重要性,要求我校師生要自覺遵守社會公德,積極倡導傳統美德,切實維護職業道德,努力完善個人品德?!爸烈恪钡摹耙恪弊衷鉃楣麤Q志向堅定而不動搖,后引申為鍛煉、磨練。以“毅”為訓,旨在強調現代技工教育中無論在匠心培養還是技能素養的培養,都要有堅強持久的意志,堅持以育人為基礎,以就業為導向,以發展為目標,做到能教、會學、善管理。

五,校風:進取創新

校風是學校風氣的總稱,是在校內乃至社會上具有極大影響并被普遍認可的思想和行為風尚。校風是校訓的拓寬、延伸和具體化,其要素包括學校領導的工作作風,教師的教風和學生的學風,是學校品味和格調的重要標志之一?!斑M取創新”, 是現代技工學校核心價值理念和基本行為規范,是不斷解放思想、與時俱進的具體體現。進取創新是一種氣勢、一種風骨、一種品格。是立足現實、著眼未來、自強不息的表現和延伸。進取創新于平淡中透出哲理,于簡約中隱見深邃,是遠見和膽識的結合,是智慧和行動的辯證統一。我校由一個培訓學校逐步成長、成熟為一所全日制的技工學校的過程,正是現代人進取創新、勵精圖治、敢想敢做、步步領先的過程。

六,教風:博愛 善教

教風就是教師在治學態度、教書育人等方面形成的良好風氣。教師與學生之間的互動關系決定了教風與學風也是雙向互動的。教風不立,學風何以樹;教風不端,學風何以正。 “博愛”源于仁和兼愛的思想,“沒有愛就沒有教育”?!安邸本褪菒勖恳粋€孩子,對每一個孩子的點滴進步都進行鼓勵。教育者只有把學生看作平等的人、自主的人,才能產生愛的情感,才能體驗到自己的人生價值?!吧平獭?,源于孔子因材施教的思想?!蔽覈F代教育家陶行知先生也很重視運用和發展因材施教的教育思想,他提倡“教學做合一”、“教的法子必須根據學的法子”?!安凵平獭奔仁乾F代技工學校教師的教育藝術,也是教育方針。

七,學風:勤學篤行

學風就是學生在學習過程中應該養成和遵循的風氣。在一定程度上,學風是教風的折射與寫照,學風又是學校各項管理和教學工作的縮影。 “勤學”是一種求知礪技的態度,她要求有正確的學習態度和科學的學習方法?!昂V行”,“篤”有忠貞不渝、踏踏實實、一心一意,堅持不懈之意。篤行是為學的最后階段,就是學有所得,就要努力踐履所學,使所學最終有所落實。學以致用永遠是教育的直接目的。學生在學校中學到的東西只有與豐富的社會實踐相結合,才能變得鮮活起來,只有經過自己的親身體驗,知識才能變得豐滿而深刻。

八,辦學理念: 立足地方 彰顯特色 成就學生 服務社會

“立足地方”是我校辦學的“出發點”,是確立辦學定位的“風向標”。省會城市的政治經濟屬性,為我校依托地理環境和地方資源的優勢開展技工教育,奠定了更深的基礎,營造了更好的環境,創造了更多的機會?!罢蔑@特色”是我校辦學的“增長點”,是提升辦學層次的“催化劑”,是開放辦學、多元育人的時代要求。以需定產,定向培養,形成專業特色;因才施教,技能本位,形成人才特色;各司其職,聯動運轉,形成管理特色;,善學善技、善思善行,形成文化特色?!俺删蛯W生”是我校辦學的“著力點”,是堅持辦學方向的“助推器”,是立德樹人的根本宗旨。要以學生為主體,以教師為主導,充分發揮學生的主動性,把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點?!胺丈鐣笔俏倚^k學的“制高點”,是檢驗辦學質量的“試金石”,是學校功能、社會價值的綜合體現。圍繞社會需求,根據自身條件,盡可能多地為各類用人單位培養并輸送合格而適用的人才,始終應當成為我校義不容辭的使命和責任。

九,培養目標:培養 “首崗能頂上 多崗能遷移 發展能持續”的技能型人才


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